在開展職業(yè)安全健康管理體系過程中,危險源辨識與控制是實現(xiàn)體系有效運行的前提條件。但風險無處不在,單靠各級安全管理人員如何做到控制住每一個危險因素,特別是作業(yè)行為中大量存在的不安全行為,所以，把班組作為風險管理的重點，考慮到員工的心理、生理、技術和安全意識的差異,結合員工的作業(yè)流程,將危險源辨識與控制細分為八個步驟,引導員工實現(xiàn)自我風險辨識與控制,取得了明顯效果.
第一步：安全教育。安全教育是開展危險源辨識的基礎,危險源辨識的充分與否多數(shù)跟基礎教育有關,安全教育形式主要包括：接受公司、廠、車間、班組“四級”安全教育。進行日常安全教育、轉崗復崗教育、“四新”安全教育、特種作業(yè)人員教育和安全管理人員資格培訓。其內(nèi)容主要是了解工作環(huán)境和設備的工藝性能，有關法律法規(guī)、企業(yè)規(guī)章制度和事故案例等，同時，了解其他成員的性格、脾氣等個人特點，以便和諧其處，聯(lián)�；ケ�。
第二步：明確作業(yè)任務。明確自己的工作任務，流程和職責，劃分作業(yè)區(qū)域，特別是了解前后工藝流程，交接班、生產(chǎn)和施工等邊界情況，并熟悉相應及相關的崗位作業(yè)標準。進入生產(chǎn)現(xiàn)場，了解安全通道，安全標志等設置情況，對作業(yè)范圍內(nèi)涉及到的人、機、物、環(huán)都要能熟記于心，其間的關系也應了解清楚，不能有含糊不清、捉摸不定的地方。
第三步：辨識危險源。根據(jù)所學的知識（包括學校教育、企業(yè)教育和社會閱歷等）進行危險源辨識。盡可能詳盡、深入，必須涵蓋作業(yè)區(qū)域內(nèi)人員、機器設備、物料和環(huán)境，特別是區(qū)域邊界更應關注；必要時，應涵蓋涉及到的鄰近區(qū)域。在無法確定時，可與班駔成員或有關技術人員進行交流，以確保其充分性和準確性。同時要注意必須以自己看到的事實為依據(jù)，不能過多依賴間接得到的信息。
第四步：預測產(chǎn)生的后果。對辨識出的危險源逐項進行分析，可能對人、對物、對環(huán)境會產(chǎn)生什么樣的影響，影響的大小和范圍、速度的快慢、時間的長短以及怎樣產(chǎn)生影響等，同時考慮其能否觸發(fā)其他危險源，進而產(chǎn)生二次影響。
第五步；分析產(chǎn)生的原因。對可能引起后果的危險源應分析其產(chǎn)生的原因，主要從以下幾方面進行考慮：誤操作、設備老化、缺乏警示標志、施工質量問題、設計缺陷、管理不到位、組織不合理等。原因分析要要全面、詳細，有根有據(jù)，盡自己最大能力分析到每一個方面。因為原因是后面采取相應措施的關鍵。
第六步：確定預防措施。首先根據(jù)自身或員工的心理、生理和技術素質，衡量巳有的措施是否具有有效性，在這種情況下作業(yè)是否可以保證安全；還有什么不足之處，擬采取什么樣的措施才能滿足要求等。其次是針對危險源存在的原因采取針對性的措施，措施應可靠、有效，應充分滿足作業(yè)的需要。預防措施可能不僅是一級、而是二級、三級或四級，對每一級措施都需要進行有效性評估。采取的措施必須以人為中心，做到“四不傷害”。如果無法保證，就證明措施是無效的，需進行更正。
第七步：進行對比。記錄下來，與好的經(jīng)驗進行對比，一般情況下，第一次辨識需要將整個辨識過程及內(nèi)容記錄下來，以便查證或作為資料進行保存。在隨后的辨識中。只需要把自己認為是關鍵的問題及時記錄下來，這類問題包括：1、有疑義的問題。2、自己無法解釋或新發(fā)現(xiàn)的問題。3、對預防事故起決定性作用的問題；4、需提醒其他人員注意的問題；5、需要上級部門或同事幫助、自身無法解決的問題。
不論什么時候，都要把辨識結果與班組其他成員、其他班組、車間、分廠、公司或同行業(yè)先進的經(jīng)驗進行對比交流，補充完善，并借以評價自己的工作是否令人滿意、辨識的充分性如何、采取的措施是否到位等。
第八步：落實措施。根據(jù)辨識結果，一條條地落實防護措施，并嚴格遵照執(zhí)行，決不能忽視前面所做的工作。